اثربخشی آموزش بسته مداخله روانی تربیتی هوش سیال بر افزایش ادراک و توجه در دانش‌آموزان دختر دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه دوره دوم ابتدایی

چکیده

مقدمه و هدف: دانش‌آموزان دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه دارای مشکل‌هایی در زمینه ضعف در ادراک و توجه هستند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش بسته مداخله روانی تربیتی هوش سیال بر افزایش ادراک و توجه در دانش‌آموزان دختر دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه دوره دوم ابتدایی انجام شد.

روش‌شناسی: این پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان دختر دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه دوره دوم ابتدایی مراجعه‌کننده به کلینیک‌های روان‌شناختی شهر تهران در نیمه دوم سال 1402 بودند که 30 نفر از آنها با روش نمونه‌گیری هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش 12 جلسه 90 دقیقه‌ای به‌صورت گروهی با روش مداخله روانی تربیتی هوش سیال آموزش دید و در این مدت گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. داده‌ها با مقیاس درجه‌بندی SNAP (سوانسون و همکاران، 1981) و آزمون هوش سیال ماهر (سعادتی شامیر و زحمتکش، 1401) گردآوری و با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری در نرم‌افزار SPSS تحلیل شدند.

یافته‌ها: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش با بسته مداخله روانی تربیتی هوش سیال باعث افزایش هر چهار مولفه ادراک شامل تشخیص شکل از زمینه، بازشناسی شکل، مهار خود و توالی ادراک دیداری و هر چهار مولفه توجه شامل توجه دیداری تک‌بعدی، توجه دیداری چندبعدی، توجه هندسی و توجه مفهومی در دانش‌آموزان دختر دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه دوره دوم ابتدایی شد (05/0P<).

نتیجه‌گیری: طبق نتایج گزارش‌شده در بالا، درمانگران و متخصصان می‌توانند از آموزش با بسته مداخله روانی تربیتی هوش سیال در کنار سایر روش‌های آموزشی برای افزایش ادراک و توجه در دانش‌آموزان دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص استفاده کنند.